差别
这里会显示出您选择的修订版和当前版本之间的差别。
| 两侧同时换到之前的修订记录 前一修订版 后一修订版 | 前一修订版 | ||
|
course:interesting_problems:2024:topic4:start [2024/07/15 18:30] kevin李康贤 |
course:interesting_problems:2024:topic4:start [2024/07/17 14:37] (当前版本) kevin李康贤 |
||
|---|---|---|---|
| 行 18: | 行 18: | ||
| *9.18~9.24 ：配置器材，进行实验，优化参数记录数据 | *9.18~9.24 ：配置器材，进行实验，优化参数记录数据 | ||
| *9.25~10.7 ：处理数据，完成开题报告；讨论后续实验计划 | *9.25~10.7 ：处理数据，完成开题报告；讨论后续实验计划 | ||
| - | |||
| - | ===== 活动记录 ===== | ||
| - | |||
| - | <tabbox 第一周> | ||
| - | |||
| - | <tabbox 第二周> | ||
| - | |||
| - | <tabbox 第三周> | ||
| - | |||
| - | <tabbox 第四周> | ||
| - | |||
| - | |||
| - | </tabbox> | ||
| ===== 建模课第二个课题专用区 ===== | ===== 建模课第二个课题专用区 ===== | ||
| 行 123: | 行 110: | ||
| 建模课期末汇报。 | 建模课期末汇报。 | ||
| - | </tabbox> | + | <tabbox 暑假第一周> |
| - | ===== 暑假备赛记录 ===== | + | 利用空调来降低实验室的湿度，湿度降低到了40%，适合做实验了。 |
| - | <tabbox 暑假第一周> | + | 其余没有显著的进展。 |
| - | 没有显著的进展，希望能够使用光放大提高角度测量的精度。 | + | 我们希望能够使用光放大提高角度测量的精度，并且进行了初步的尝试。 |
| <tabbox 暑假第二周> | <tabbox 暑假第二周> | ||
| 行 135: | 行 122: | ||
| 利用ImageJ进行图像处理，通过测量偏移的像素点来测量角度，使可以测量的最小电荷量显著减小。 | 利用ImageJ进行图像处理，通过测量偏移的像素点来测量角度，使可以测量的最小电荷量显著减小。 | ||
| - | 换了一个电源，基本解决了电压的测量问题。 | + | 在这个背景下我们放弃了光放大的思路（没必要了）。 |
| + | |||
| + | 更换了一个电源，减小纹波，并且基本解决了电压的测量问题。 | ||
| + | |||
| + | <tabbox 暑假第七周> | ||
| + | |||
| + | 这一周全体回归，我们需要 | ||
| - | 同时利用空调来降低实验室的湿度，湿度降低到了40%，适合做实验了。 | + | - 重新回答这样的问题：大球的实验效果好还是小球的实验效果好？我预估小球的最小可测量电荷更小一些。 |
| + | - 再取一个电压带电，然后通过线性拟合来得到小球的带电量的测量结果，如果统一偏小则需要思考其中的原因。 | ||
| + | - 接下来可以考虑重试光放大（像上科大那样的装置），也许可以再减小最小可测量电荷一个数量级。 | ||
| </tabbox> | </tabbox> | ||