PhD, Professor
物理教育研究(PER)、物理实验教学研究,功能超薄膜物理及其器件,非线性光学。
第一届大学物理课程论坛--设计性研究性物理实验(2005年10月南京)
-第一届(2006)海峽兩岸物理研討會暨物理學系主任聯席會議(由台湾淡江大學理學院物理學系承办,2006年10月3日-7日,台湾 台北縣淡水鎭),交流报告–“復旦大學基礎物理實驗教學中心教學情况介绍”。
2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会(大会邀请报告)-医学物理实验课程教学内容改革的设想与实践(2007年8月杭州)
第三届大学物理课程报告论坛(文科物理及科学素质教育类课程分论坛)邀请报告-复旦大学《文科物理实验》教学实践介绍 (2007年8月武夷山)
电磁学_第一讲, 电磁学_第二讲, 电磁学_第三讲, 电磁学_第四讲, 电磁学_第五讲, 电磁学_第六讲, 电磁学_第七讲, 电磁学_第八讲, 电磁学_第九讲, 电磁学_第十讲, 第1章-第5章(基本要求), Sorry for keeping you waiting.
-第十七次全国原子、原子核物理研讨会暨全国近代物理研究会第十届年会(由全国近代物理研究会主办,泰山学院物理学系承办,2008年7月18-22日,山东泰安),大会报告——“近代物理实验课程建设和教学改革--介绍新版《近代物理实验》教材的特色”。
-第四届大学物理课程报告论坛(文科物理及科学素质教育类课程分论坛)邀请报告--《文科物理及文科物理实验》教学实践,(大学物理课程报告论坛组委会主办,内蒙古大学承办,2008年7月31日-8月3日,呼和浩特)
-第五届大学物理课程报告论坛(医药类专业基础物理课程分论坛)邀请报告--《文科物理及文科物理实验》教学实践,(大学物理课程报告论坛组委会主办,浙江中医药大学承办,2009年5月23-24日,杭州)
-第四届(2009)海峽兩岸物理研討會暨物理學系主任聯席會議(由中國科技大學物理學院承办,2009年8月23日-29日,安徽合肥),交流报告–“復旦物理學系本科學生的科研實踐”。
-2010年国外大学物理教学与教材研讨会(由教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会、机械工业出版社主办,教育部南开大学外国教材中心协办,2010年5月21~23日,北京),大会报告–“最新版本《西尔斯大学物理学》教材的特点”。
-第六届全国高等学校物理实验教学研讨会(由教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会、中国高等学校实验物理教学研究会主办,西安交通大学理学院、物理学系承办,2010年8月14日-19日,陕西西安),大会报告–“文科物理(理论与实验)”国家级精品课程的教学实践介绍
中国物理学会2010年秋季学术会议(物理教学分会,2010年9月16日-19日,天津南开大学),邀请报告--复旦医科学生物理学课程的分层教学与实践
-中国高等学校实验物理教学研究会第四届常务理事会2013年工作会议(由中国高等学校实验物理教学研究会主办,常务理事单位青海师范大学承办,2013年7月21日-7月25日,青海西宁),大会报告--“欧美物理学科教学考察及对比研究–中美物理学科课程设置对比研究报告”。
-高等学校文科物理及科学素质教育类通识课程建设骨干教师研讨班(由高等教育出版社主办,集美大学理学院、物理学系承办,2013年8月4日-6日,福建厦门),大会报告–“《文科物理实验》教学实践和课程资源建设”。
-第八届(2013)海峽兩岸物理研討會暨物理學系主任聯席會議(由廣州中山大學物理學院承办,2013年8月25日-30日,廣東廣州),交流报告–“復旦物理學科優秀(拔尖)學生培養實施情况介紹”。
-北京大学物理学科建立100周年庆祝活动之一:中学与大学物理教学衔接暨优秀拔尖人才培养研讨会(由北京大学物理学院、物理学系承办,2013年10月18日-20日,北京),邀请报告–“复旦大学物理学科拔尖学生培养试验计划阶段性总结”。
-2014年上海高校基础物理实验教学研讨会(由上海大学理学院、物理学系承办,2014年1月15日,上海),邀请报告–“国内高等学校物理实验教学研讨会历史回顾——从“虞福春教授的一封贺信”谈起”。
-2013-2017年教育部高等学校实验教学指导委员会2014年工作会议(由广西大学实验设备处、教务处承办,2014年12月5日,广西南宁),交流报告–“实验教学改革模式案例介绍–复旦大学设计性研究性物理实验教学实践介绍”。
-上海市物理学会高等学校物理教学委员会2015年教学交流活动暨复旦大学第六期研修班“学生学习评价”现场研修活动(由复旦大学物理学系、上海市物理学会高等学校物理教学委员会、复旦大学教师教学发展中心主办,2015年10月13日),交流报告–“美国高校基础课程形成性评价模式及其启示 —— 以俄亥俄州立大学“大学物理学”课程为例”。
-上海应用技术学院理学院教学研讨活动(2015年10月16日),邀请报告–“美国高校基础课程形成性评价模式及其启示 —— 以俄亥俄州立大学“大学物理学”课程为例”。
-中国人民解放军信息工程大学新任教师培训班活动(由解放军信息工程大学、复旦大学教师教学发展中心主办,复旦大学教师教学发展中心,复旦大学,2015年12月10日),培训报告–“形成性评价的原则及其在教学中的应用——以“大学物理学”课程为例”。
-上海财经大学教师教学发展中心(2016年4月7日),邀请报告–“美国高校基础课程形成性评价模式及其启示——以俄亥俄州立大学“大学物理学”课程为例”。
-上海交通大学物理与天文系,教学研究学术报告系列(8),2016年6月3日,邀请报告–“美国高校基础课程形成性评价模式及其启示——以俄亥俄州立大学“大学物理学”课程为例”。
-2017年全国TEAL教学研讨会(由南开大学物理科学学院主办,2017年9月21日-24日,南开大学,天津),邀请报告–“本科生基础物理课程学习效果评价及其影响因素关联度研究”。
-物理学国家级实验教学示范中心(中山大学)教学指导委员会第一次工作会议(中山大学物理学院,2017年11月24日-26日,中山大学,广州),邀请报告–“物理实验教学的实践与思考”。
-教育部物理学类专业教学指导委员会华东地区工作委员会第三次工作会议(2017年12月2日,上海),邀请报告-–“本科生基础物理课程学习效果评价及其影响因素关联度研究”。
-复旦大学教师教学发展中心举办“教学提升:同行交流与教书育人”座谈会(2017年10月25日),主题发言–“青年教师面临教学、科研等多层挑战,如何稳步成长,并在教学领域高效地提升?”。
-上海市基础物理实验教学指导委员会2018年春季会议(由华东师范大学物理实验教学中心承办,2018年1月20日),邀请报告–“新高考背景下本科生基础物理实验教学的几点思考”。
-第二十二次全国原子、原子核物理研讨会暨全国近代物理研究会第十五届学术年会(由江苏省盐城师范学院 新能源与电子工程学院主办,盐城师范学院,2018年8月15日18日),邀请报告–“形成性评价的原则及其在教学中的应用——以“大学物理学”课程为例”。
-物理学国家级实验教学示范中心(山东大学)教学指导委员会2018年度工作会议(2018年11月17日,山东大学,济南),主题发言–“新高考视域下本科生基础物理实验教学的思考”。
-物理学国家级实验教学示范中心(中山大学)教学指导委员会2018年度工作会议(2018年12月15-16日,中山大学,广州),主题发言–“教育部高等学校实验(实践)教学的新动向——浅谈教育部高等学校教学指导委员会工作会议精神”。
-上海市基础物理实验教学指导委员会2019年春季会议(由华东理工大学物理实验教学中心承办,2019年1月12日),邀请报告–“教育部高等学校实验(实践)教学的新动向——教育部高校两个教学指导委员会工作会议精神浅析”。
- 中国物理学会2019年秋季学术会议(物理教学分会,2019年9月19日-22日,河南省郑州市,郑州大学),邀请报告--“美国高校物理教育(学)情况及其启示 —— 一个“局外人”的管窥”。
- 物理学术竞赛十周年暨学生素质教育新模式研讨会(2019年11月15日-17日,南开大学,天津),大会邀请报告–“对学生素质教育(学)的思考———域外教育模式和教学过程的启示”。
- 上海市基础物理实验教学指导委员会2021年春季会议(由上海应用技术大学理学院物理实验中心承办,2021年1月10日),邀请报告–“基于学科核心素养视角下的物理概念及其教学重难点的思考”。
- 上海市2021年普通高中高一年级双新实施骨干教师培训(物理学科)(由上海市教师专业发展工程领导小组办公室组织,上海市师资培训中心负责培训的总体设计与实施,上海市教委教研室负责协调培训作业设计及评价;上海市物理教育教学研究基地以及高中物理教材编制团队负责培训培训内容的设计与讲授。 第一场:2021年6月5日 - 6月6日,地点:复旦大学邯郸路校区;第二场:2021年6月19日 - 6月20日,地点:复旦大学附属中学),培训报告–“实验教学培养学生探究能力 —— 科学探索是如何进行的以及科学家是如何工作的?”。
- 2021年大学物理及大学物理实验课程教材建设研讨会及2021年文科物理及科学素质教育类通识课程建设研讨会(2021年7月18—20日,教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会文科类物理课程工作委员会主办,嘉兴学院数据科学学院、高等教育出版社理科事业部物理分社协办),邀请报告 – “复旦大学通识教育实践 —— 兼谈本科人才培养”。
- 中国物理学会2020/2021年秋季学术会议(物理教学分会,线上会议,2021年10月23日-24日,甘肃省兰州市,兰州大学),邀请报告--“国内外物理教育研究(PER)的新动态 —— 兼谈综合性大学培养卓越科学教育工作者的责任和初步探索”。
- 第六届复旦大学“教学学术分享日”(主办:复旦大学教师教学发展中心,线上会议,2021年12月29日,上海市,复旦大学),邀请报告--“Logistic模型在基础物理课程评测中的应用 —— 以光学课程为例”。
- 上海市基础物理实验教学指导委员会2022年春季会议(由上海师范大学物理学系物理实验中心承办,2022年1月9日),邀请报告–“科学探索是如何进行的以及科学家是如何工作的?—— 实验教学培养学生探究能力”。
- “全国高校教学督导评价与质量保障体系建设”暑期专题学术会议(主办:全国高等教育教学督导协作组,线上会议,2022年7月27日-30日,湖南省长沙市,中南大学),邀请报告—-“复旦大学本科教学督导工作的探索与实践”
- “高校教学督导工作数字化转型与课堂教学评价双向赋能”专题研修班(主办:清华学堂在线,线上会议,2022年11月2日-5日),邀请报告—-“本科教学督导工作的探索与实践 —— 以复旦大学为例”
- 中国物理学会2022年秋季学术会议(T-物理教育分会,线上会议,2022年11月19日-20日,广东省深圳市,南方科技大学),邀请报告--“Logistic模型在基础物理课程评测中的应用 —— 以光学课程为例”。
国家级精品课程《物理与文化》:导言, 第一章_两种文化的历史演变, 第二章_经典力学的建立和发展, 第三章_从静电现象到电磁波, 第四章_光的本性是什么, 第五章_打开微观世界研究大门的三大发现,第六章_物质观的革命--量子论,第七章_热力学基础 熵与概率 统计规律性,第八章_时空观的革命-相对论,第九章_物理亦文化.
* 1988年11月 - 中国物理学会
* 1995年10月 - 中国光学学会
* 2002年02月 - 中国材料研究学会
* 2004年03月 - 中国化学学会。
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