2月21日版本：1.0 张映辉

上面是2020年2月21日10:50前由张映辉老师完成的“磁滞回线”实验标准化工作草稿的链接。大家可以放心在下面修改，前面的版本不会丢失，是可以回看的。 — 白洪亮 2020/02/21 10:47

　　磁滞现象是强磁（铁磁和亚铁磁）物质的重要特征之一。1880年德国物理学家瓦尔堡（Warburg E.G.1846-1931）利用类似磁强计的方法研究铁丝受外加磁场作用时的磁性变化，最先发现了磁滞现象（当时称为“矫顽力作用”），发表在1881年的德国《Annalen der Physik und Chemie》。
　　之后，英国物理学家、美国电机工程师等进一步研究了铁磁材料铁和钢的磁滞现象（发现最初几次回线不闭合）、铁在弱磁场（瑞利区）下的磁滞现象、磁滞损耗（斯泰因梅茨定律）。
　　19世纪末，著名物理学家皮埃尔.居里（居里夫人的丈夫）在自己的实验室里发现磁石的一个物理特性：当磁石加热到一定温度（后来，人们把这个温度叫“居里点”）时，原来的磁性消失。

1. 辩证唯物主义认为，事物发展变化有量变和质变两种基本状态。
2. 量变，是指事物量的规定性的变化，即数量的增减或者场所的变更。质变，是指事物质的规定性的变化，即事物由一种质的状态转化为另一种质的状态的飞跃。
3. 量变发展到一定程度，就会引起质变。由量变到质变，是事物内部矛盾（特性）所决定的。
4. 量变和质变是辩证统一的。量变质变规律是辩证唯物主义三大基本规律之一，是辩证唯物主义世界观的重要基础。
5. 铁磁材料磁性随温度变化情况，是一个较为完整的量变——质变（相变）过程，很好地阐释了量变质变规律。
6. 在一定范围内（如常温），铁磁质的磁性会随温度产生一定的变化，但这种变化不明显，并且具有可恢复性。但是，当温度升高到某一范围时，磁性随温度急剧变化。当温度升高到某一特定值（居里点）时，磁性消失，实验标的物的磁性发生了质变，由铁磁质变成了顺磁质（相变）。
7. 实验过程中，当温度在较低范围内变化时，温度的变化只能引起铁磁质磁能量的变化。温度继续升高到某一范围时，磁能随温度变化加快，甚至消失（在居里点）。这一过程，就是由量变到质变（相变）的过程。
8. 在生产（生活、社会）实践中，有时需要质变（如制造一种新物质、新材料）；有时则只需要量变，必须防止（控制、制止）质变。
9. 量变质变规律揭示：根据需要控制量变或质变必须把握好度。所谓度，就是事物保持自己质的数量限度。要掌握具体事物的度，就必须找到事物由量变过渡到质变的关节点（如实验中的居里点）。

　　————（参考资料：倪志安.马克思主义哲学原理新探.北京：人民出版社，2010：223-225.）

1. 铁磁材料在工程技术和科学研究中应用十分广泛。熟悉铁磁材料的重要特性，掌握高的磁导率的磁化条件和低磁滞所对应的反复磁化频率范围，对磁性部件材料选择、设计电磁机构和仪表具有重要意义。
2. 研究磁性材料的交流磁特性——动态磁滞回线，在工业中也有重要应用，因为交流电动机、变压器的铁芯都是在交流状态下使用的。
3. 通过本实验，还可以深刻体会物理实验方法中的转换测量法——将磁学量（磁场强度、磁感应强度）转换为电学量（电压）进行测量，并利用示波器观察铁磁材料的磁滞回线。

1. 磁介质，磁感应强度，磁化强度，磁场强度；
2. 真空磁导率，磁化率，相对磁导率，磁导率；
3. 顺磁质、抗磁质、铁磁质的特点和用途；
4. 安培环路定理，法拉第电磁感应定律；
5. 各向同性的弱磁性介质磁化曲线；
6. 铁磁质的起始磁化曲线、基本磁化曲线（又称正常磁化曲线）、理想磁化曲线（又称无磁滞磁化曲线）；
7. 磁滞回线。

1. 饱和磁感应强度，饱和磁场强度；
2. 剩余磁感应强度（剩磁），矫顽磁场强度（矫顽力），磁滞，磁滞损耗；
3. 软磁材料、硬磁材料、矩磁材料的特性及应用特点；
4. 利用示波器观察磁滞回线；
5. 测绘基本磁化曲线（Bm-Hm曲线）；
6. 测定剩磁和矫顽力；
7. 测绘μ-Hm曲线；
8. 实验误差分析。

1. 如何将样品退磁；
2. 如何将非电学量B转化为电学测量量Uc；
3. 如何将非电学量H转化为电学测量量UR；
4. 铁磁材料居里点的物理意义。

1. 起始磁导率的测量；
2. 最大磁导率的测量；
3. 铁磁材料居里点的测量；
4. 磁滞损耗的测量；
5. 设计简单电路，实现利用示波器观察磁滞回线。
6. 微分磁滞回线。
7. 微分磁滞回线的线性函数。

示波器的使用，磁滞回线装置使用，科学思维，实验设计。

磁介质，磁感应强度，磁场强度，磁导率，铁磁质，磁化曲线，磁滞回线，剩磁，矫顽力，磁滞损耗。

磁学，材料科学，实验科学。

铁磁材料居里点的测定，材料掺杂，材料磁场热处理。

请各位老师根据贵校的特色，提供类似的PPT,PPT发给：yhzhang@dlmu.edu.cn 张映辉老师 谢谢！

感谢张老师！ — 乐永康 2020/01/30 16:44

有几个相关的问题想在这里探讨一下：1）这个实验涉及的知识点有很多，大多数对于学生而言是陌生的，所以，在有限的学时内，通过这个实验想让学生掌握的核心知识和技能是什么？2）国内高校普遍采用动态法测量磁滞回线，有何历史背景和考虑？3）静态法是否应该加进来？ — 白洪亮 2020/02/18 16:56