吴龙威(07级,课题:小型风洞设计)

我觉得这门课很好,至少让我们学会怎么去利用自己的知识去创造东西,而不是拿着一支笔闷头狂算一通然后得出一个看不见摸不着的结论,毕竟造出一个实实在在的东西比得出一堆枯燥的公式和数字要来得有意思得多。

孙进杰(08级,课题:耦合摆的改进)

第一次上这样一节完全由学生自主确立方向的课,第一次使用木锯,第一次使用焊锡,第一次画元件的图纸,第一次亲手做木结构的模型……这节课带给了太多的第一次,它会留在我的记忆里很久。当有一天,我忘记数理方法,忘记热力学统计,忘记拉格朗日,忘记波尔滋曼时,我会记住大二时上过这样一节课,记得有这样一位老师、这样一些同学。

这学期的课程让我们有机会去发现问题,然后自己动手解决问题。我觉得,这就是这节课最大的魅力,这一刻,科学不在遥不可及,科学就在我们身边!自己思考,自己动手,然后体会成功的乐趣。

牛晓海(08级,课题:耦合摆的改进)

选了这个课题,我就开始逐步了解其原理,后来又做了几组数据,发现拟合总是不大好。探究原因,分析出了产生误差的主要因素。后来想到了用电磁铁控制摆盘的初始运动。于是我们锯木头,用焊锡,体会到各种以前从来没有接触过的东西。尽管做的不漂亮,但很实用,达到了我们预期的目标。而且更重要的是,我们体会到了自己制作物理元件的乐趣,这对以后的学习工作都大有裨益。

郭思妍(08级,课题:薄膜干涉演示仪的研究)

《物理演示实验拓展》课程是我选的本学期乃至整个大学里面最为有趣最为自主的一门课程。在短短的一个学期中,我感触很多。

第一次自己制作一台仪器,可能也不能够称得上是一个完整的仪器,简陋到连照片看起来都很寒酸。但是我觉得,这是一种尝试一种历练,一种教会我进行全面思考的能力。这或许跟实际的科研不大一样,但这是一种实验能力和独立思考能力的培养,是为今后科研的一次预演。当然,这次经历跟科研最大的不同在于,这个实验充满了自我的想象,而科研其实在某种程度上更为限制。通过这门课程,我更看清了一点,很多事情,只要有想法,就是有可能实现的。这也就是我们的实验仪器最终搭建起来看到彩色条纹是我内心欣喜的表现了。

李力恺(08级,课题:机械钟原理的研究、纵波演示仪的研究)

首先,物理演示实验培养了独立完成实验项目的能力。课程中,每个同学选择一个课题,自己制定研究计划,查阅资料,并根据需要购置仪器和材料,这些与物理系的其他课程有很大的不同,但却与真正科研实验室的工作十分类似。

其次,物理演示实验课程很好地训练了学生的动手能力。这里指的动手能力不是指调节示波器,连连线路,处理数据这些“伪动手能力”,而是真刀真枪做出一样东西的能力。这种能力,看似与高深的物理无关,但却处处体现着物理。

严豪、蒋凯阳(09级,课题:对鱼洗实验装置的研究)

本次实验课程培养了我们科学严谨的态度,我们尊重实验数据,通常是把试验中遇到的所有与预想不相同的异常现象快速记录下来,先相互间讨论一番,回去之后仔细分析成因。

同时本次实验中我们更多是去做实验的探究,每节课都有一两个对于实验的想法去验证,我们真切地体会了基础学科那种探究过程中的乐趣。当然在过程中难免会碰壁,但面对困难与死角我们相互鼓励,理性地去分析问题的所在,提出不同的方案,我想这也是我们在科学精神上的提高。

最后,真心感谢老师的付出与教导,我们所学到、所收获的东西都弥足珍贵,而我们科学研究的道路也很有可能就将从您的课开始起步。

另外,老师要求我们每节课详细记录实验过程是十分必要的,因为该过程就是我们整理思路、分析问题的过程,对于实验的帮助非常大,希望能继续保持。

魏国炜(09级,课题:飞机升力原理的研究)

这门课给予我最大的收获我想就是面对失败的勇气和从失败中汲取智慧的能力。

长久的努力终于得到了回报。只是在回想一下之前有多少人曾经帮助过自己,才知道其实个人的成功是有那么多人将自己托举着才得到的。

我们的实验最终结果让我感到比较满意,与当初的设想非常相近。但在获得最后成功之前,其实我们经历了非常多的失败和挫折,深深体会到了理想与现实的差距。直到最后一节可我们才终于把仪器做好,真正得到实验数据结果可能还是最后一节课之后加班的那次,所以夸张一点说我们这实验室一路失败过来的。但每一次失败我们都获得了新的认识,从失败中获得教训汲取智慧,同时我也学会了独立的思考和勇敢的接受失败和重新振作的能力。我想这是这门课带给我最多的。

潘鹏宇(09级,课题:飞机升力原理的研究)

终于赶在最后一周完成了实验。那时我们相信,以前的种种不顺与磨难都是为了体验成功那一刻的喜悦。记得有个老师说过,现在的物理学家大多数是在实验室内度过的,但是还有点不屑。现在回头来看这句话,发现其实一直坚守在实验的科学家确实了不起。接下来的两年中还有很多实验等着我们,我想从这门课中学到了怎样合理安排,对实验进行取舍,相信对以后的学习将有极大帮助!

刘盖特、陈祎璇(09级,课题:小提琴发声原理的研究)

经过这一学期的实验,首先学习到了电焊的技术,之后对小提琴以及十二平均律的认识更加深入。科学与艺术是相辅相成的,人们对波的研究就起源于乐器,而随着对波认识的加深,对乐器的理解也更加深入。原来演奏时只是机械地模仿老师,而现在能够理解为什么那些位置就有那些音,有些音为什么按的稍微偏差一点就出不来,演奏时为何要对左手手指的力度有精确的控制。也知道了小提琴为什么离不开低音梁,材质不同薄厚不同的琴马为何提琴的音色影响十分严重。通过对泛音的研究我终于明白了之前学琴时为什么总有四个音无法演奏正确,现在能够把它们演绎出来真是太开心了!

这一学期的实验也培养了我们实验的自主性和动手能力。自己焊制的信号采集设备,自己设计的实验步骤,自己编写的代码。虽然还是略显稚嫩,有些山寨,但这已经足以给我们带来很大的成就感,真真正正地体会到了实验的快乐。

总而言之,这绝对是我大学以来修的最有意思的实验课!

冯雨(09级,课题:声悬浮演示仪器的研制)

这门课也算是实验吧,但是和我们以前所做的所有的实验都不一样,我觉得从课程中得到什么知识还是次要的,更重要的是明白了实验原来如此有趣,我们自己也可以进行课题研究了,这种信息和对实验的兴趣是比任何知识都要有用。

以我个人为例,刚开始做完驻波的验证后就没了方向,那时真的很迷茫,但是在老师的鼓励下自己做了一些计算,突然发现其实在失败的实验当中还有很多值得探索的东西,而且自己发现一种新东西的那种感觉真的很美妙,痛苦的计算过程也值了。当然我所学会的还不只是计算问题这么简单,由于条件的简陋,所需的实验仪器要自己搭建,这其中遇到了很多问题,怎么简单快速的解决这些问题也是很大的挑战,当用自己搭建的仪器做完实验,很有满足感。用电钻和电烙铁的过程也第一次使我感觉到自己是真正地在做实验。

这学期还在老师的鼓励下申请了登辉计划,已经申请成功,所以实验还是会接着做下去,还会需要老师的指导,在这里要感谢一下老师的帮助。

周航(09级,课题:起电机原理的研究)

由此我领悟到,在探寻真理的路上不能忽视任何一个细节,因为任何一个小问题中都可能包含很大的信息量,并且要善于寻找各领域的知识来综合解决眼前的问题。

这真是一门很好的课程,不仅让我们在自己感兴趣的演示仪器上学到了知识,也发挥了我们的创造力和思维能力,在解决实验探究中遇到的问题时也锻炼了我们的分析解决能力、动手能力等等综合能力。特别是让我熟悉了这样一个处理问题的流程:实验现象→提出问题→查阅资料→理论分析→设计实验验证→完善理论。其中从最初的理论分析到设计实验再到最终得到完善的理论是一个十分复杂的过程,期间会碰到很多种可能性需要查阅很多资料并做一系列实验进行选择判断,可能很多实验思路无法实现,很多资料也不正确,但只要自己用心去做了,这就是一个不断接近真理的过程。上这门课之前,我对感应起电机一无所知,现在我不仅熟悉了它的各种结构了解它的原理,我还在这一学期的探究中丰富了自己充实了自己也极大地提高了自己。我很感谢吕景林老师这一学期对我的关心指导,也很感谢每一个同学们对我的建议和帮助,特别感谢物理演示实验拓展这门课程给我们提供的这样一个学习的平台。

武欣妍(09级,课题:薄膜干涉的演示)

演示实验可谓是整个三年的实验课中最“轻松”也是最“有趣”的。没有必做实验的压力,也没有研究领域的限制,在这个课堂上我们可以探索任何感兴趣的实验,而不用对数据和结果的“正确性”太过苛求。同时,氛围轻松并不意味着碌碌无为。因为实验的每一个环节,每一块内容,都需要自己查找资料、规划决定,而没有以往实验中的步骤可循。所以这也是对我的实验设计能力和执行能力的考验。结束一学期的课程后,在实验成果以外,我也收获了宝贵的经验和知识。物理实验也可以是轻松愉快的。

缪盈盈(09级,课题:薄膜干涉的演示)

这门课一个与众不同的特点就是研究不同课题的同学也可以为我们出谋划策,上课时大家看到哪位同学正在做十分有意思的事情就会过去“围观”,或者看到别人遇到了瓶颈也会主动过去提供帮助,这种互动互助的氛围是在别的课中感受不到的。

杨煜(09级,课题:滴水自激起电演示仪的改进)

本学期同时选了近物实验和演示实验拓展,感觉演示实验更加自由,不用按照书上的步骤来,可以根据自己对仪器的分析进行尝试,并且不必担心对装置造成损坏,对以后的科研也应该会有很大的帮助。

杜淼(10级,课题:电吹风的危害、电磁波屏蔽)

通过这一个学期的物理拓展实验,我们真的学到了很多。期间经历了许多意想不到的困难,痛苦过,绝望过,同伴之间也产生了许多的分歧,但我们都坚持了下来,并将其逐一克服。

必须承认这是我们上过的最为自由的一节课了。但在享有自由的同时,我们也着实体验到了自由的份量。为了自由,你真的要承受很多。首先你必须要有更强的能力,整个实验从命题,到设计,到购买器材,进行实验,所有过程都需要你亲身参与。很辛苦,但确实体验到了很多,也学到了很多。还记得周末跑去北京路,为了一块有机玻璃而一路被当成收破烂的;淘宝上与商家一个个地砍价比货,最终还是难逃被骗…我们想这些都将会是美好的回忆与最好的经历。

一颗谦卑的心,与细致的实验规划真的非常重要,而实验中的合作也不可缺少。

而老师的帮助也让我们受益匪浅。尽管是较为自由的实验,但吕老师一直非常密切地关注我们实验的每一步进程,并细心地给予我们建议与指导,对此我们真的非常感激。

私下里我们说这可以算得上我们最辛苦的一门课了,但这样的辛苦是意义非凡的。我们也期待着再辛苦一次,并决心下次做得更好。

沈杰文(10级,课题:马格努斯演示实验)

回顾整个实验过程,我想或许这个过程就是一个科研项目进行过程的微缩版,从选题到具体实施。在这一学期的实验制作中我初步体验了实验研究过程中可能会遇到的问题及障碍,这对于我将来进行科学研究一定会有相当大的帮助。

这次课程的经历是一次非常好的经历,也是一次难得的机遇。这节课是相当开放的,它所注重与培养的是物理研究中最重要的实践能力。因而不论是哪个年级的学生,只要努力了,都会从这节课上获得书本中,平时课堂里学不到的东西,留下美好的记忆。

夏一凡(10级,课题:分形天线设计)

我们课题的确定耽误了不少时间,一直为了讨论课题的意义与可行性。我们甚至出现过摇摆,是否放弃此课题转而完成其他课题。正是老师充分的鼓励与几乎没有压力的课堂氛围让我们决定尝试一下自己的选题。但是选题就遇到了不少困难,然而独立自由的原则在日后的课题完成中更是独有的体验。我们必须摆脱上来就问“有什么?”的思维定式。由于老师在资金方面的支持与非常自由的使用,我们初步尝试了科研的工作模式。当然,经费的使用是自由的,但是这也意味着自己独立比较、选购。权利对应着责任。每一分自由都意味着全新的体验与更多的困难。毫无疑问,解决种种困难的过程也是我们学习的过程。众所周知,真正的科研是相对自由的,绝对不会有老师把你所需要的一切都包办好。而演示实验拓展的氛围更接近真实的科研,对于我们这些仅仅上过物理实验等课程,所有仪器、实验方法等着老师包办的同学来说,是一次非常有意义的尝试。

亓炳堃(10级,课题:分形天线设计)

通过这一个学期的物理拓展实验课程,我感觉收获很大,收获的不只是制作出了一套天线演示实验装置,也不是天线和分形的这些看上去很有趣的知识,更重要的是完全自主的去做一份课题的一种体验以及动手能力。

可以说,这门课是我第一次真正意义上完全凭自己的想法去完成一件与学术有关的事情,很大程度上激励我去学会表达自己的想法。这个学期有三件事我觉得对我影响很大:1、与金晓峰老师午餐交流聆听了他对学习物理的一些观点;2、阅读了弗洛姆先生《占有还是生存》一书后开始认真地反思自己的人生;这两点都是思想层面上的一些启示,真正付诸于实践是3、物理拓展实验课程上自主学习,自主动手,享受这种自由中收获的快乐。实际上金老师以及弗洛姆对学习的观点,就是我们在演示实验拓展课上这种自由自在的学以致用,这才是享受学习。我们学习是为了成为一个有用人才,而不是被知识压迫的无法翻身,通过知识的积累完成能力的升华,才是我们的目的。

最后,感谢老师对我们实验上的指导和帮助;说实话,在这门课上我们没有从老师那里获得很多知识,因为这不是这门课的目的;但老师的这种对我们学术的引导是不可替代的,很感谢老师能够提供给我们这个独立自主的平台。还有老师耐心的帮助,在购买电缆时我还在犹豫,这么贵而且我们大概只用得到1/10,但老师爽快的答应了,这说实话很大程度上激励了我们的积极性。对老师在我们实验过程中给出的那些指导和建议,我也表示非常感激。

葛路韡(10级,课题:共振音箱原理研究等)

很高兴这个学期可以选上这一门课,经过整个学期的学习,我感到有两个字形成这门课非常恰当,那就是——自由。

自由的上课方式,自由的选题,自由的思考与讨论都让人在这门课上感到十分愉快。当然,自由并不意味着轻松。正如老师所说,要将一个设想成功地实现往往会遇到许多的困难,理论上看似可行的计划落实过程中却极有可能会面临极大的障碍。

例如我在研究自己的题目的时候,就遇到了问题。而其他一些同学基本上也都会经历失败。但是,让人感到备受鼓励的是,在课上老师从来不会给同学压力,也从不会有不赞许的态度。相反,老师的宗旨一直是鼓励我们独立思考,尽量细致地考虑各方面原因,从而做出分析并试图找出解决方法。这让我感到收获颇大。

我觉得,一个学期下来,对我的自主实验能力有很大的锻炼。因为这课程不像通常的物理实验课那样,框架已经十分明确,一些创新性的想法不过是在框架之内的尝试。相反,演示实验拓展课程并不给我们提供明确的目标,也没有既定的方法。我们可以在实验条件允许的情况下尽情地尝试我们自己的想法。这就对我们发现问题,解决问题的能力有了很大的历练。

尽管老师从不施加压力,但是课程进行中曾一度还是倍感苦恼。因为往往会没有思路又或是有问题无法解决。不过,最终无论失败与否,课程当中所进行的思考和讨论,学习和交流都让我们在各方面都有所长进。

我想要感谢这一门课,感谢老师的辛勤付出!

葛星晨(10级,课题:牛顿环干涉演示仪的研究)

说实话,这是我上过的最自由的一堂课,也是让我真正思考物理的一堂课。以前更多的时候,思考物理是为了做题。而在这里,思考物理纯粹为了自己,为了自己想做的事。

我在这堂课上还是收获了很多。独立思考的能力,独立面对问题解决问题的能力,以及向他人求助与他人探讨的能力。尤其是最后一点。我一直是一个会一意孤行的人,总是希望完全靠自己去解决问题,不喜欢寻求他人的帮助。但在这个实验室里,与大家在一起讨论,研究,我真正感受到了合作的快乐,与力量。

真的很感谢老师开了这堂课。这是可以让梦起飞的地方。我不是在说空话或者套话。现在的我们,独立设计独立操作的机会太少太少,即使实验也多半是按部就班循规蹈矩。没有经历过的事情是不会产生情感的,唯有在这里思考过,设计过,绝望过,绝境逢生过,才会对这些产生真正的爱与期盼,才会真正渴望去探索物理,发自内心,而不是成绩。唯有这些可以点燃一个人心中的梦。至少做题是不行的。

所以,尽管这学期失败了,但我依然很开心。有可能的话,我会继续这种课程。

最后再一次的,谢谢老师。谢谢您。

顾恩遥(10级,课题:冉绍尔汤森实验仪改进)

这里不得不说吕老师在课程开始之初让我对实验做记录的要求,确实有很大的帮助,在搭建隔离电路的过程中遇到的问题记录下来之后,我才能看着这些记录想出解决的办法。而在后来遇到高频噪音问题的时候能顺利的解决也与之前做好记录的作用分不开(做到后面已经忘记当初电路怎么搭的了,还好有做记录)。。 从整个实验仪改造的过程来看,我不但学习了这个实验本身和相关的物理原理,还学习了电子学知识,学习了数据采集卡的原理和使用,学习了LABVIEW虚拟仪器的编程和使用。总之在这个过程中学到了很多知识,也学会了很多思考方式,还锻炼了动手能力。衷心希望这个课程能继续办下去,让更多的同学得到锻炼的机会的同时,还能开发改造更多实验教学仪器。

张建(10级,起电机原理的研究、黑体辐射研究演示)

可喜的是,物理演示实验拓展这门课,提供了一个创新设计实验、设计实验仪器的平台。课题的自由能够发挥我们的创造力

这个学期的实验过程中,也碰到了许多的困难,特别是学长对我理论的质疑、同学设计方案的互相争论、仪器出现的问题困扰等等。虽然实验课每周只有一个半小时,但是在课外需要利用的时间是挺多的。特别是在有实验想法后,需要查阅各种资料,相互对比分析之后,选择出最优的实验方案。每周我都会去图书馆坐上一会,翻阅和我两个实验有关的资料。在这学期的实验结束后,我深深的感觉这样的付出是值得的,是自己真正喜欢的。为了喜欢的事情而努力,何尝不是一件振奋人心的事情呢?这门实验课的意义还不仅在于此。学期结束了,但是课题还可以继续。就拿黑体辐射演示实验仪而言,它的改进还刚刚起步,我想下学期我要继续这个课题,争取做出更好的成果。困难是会有的,郁闷是会有的,可是就如吃面包之前需要种大麦,实验同样如此。希望演示实验课越办越好~

张铎(10级,烟雾流线演示仪的研制)

这半个学期的时间里,我因受到流线型演示仪的启示,一直致力于制作出一台能演示烟雾流线型的简易装置。在此过程中,我自己设计、购买材料、制作并进行试验,不断地摸索怎样才能够演示出明显的流线型。虽然最后的结果并不能叫人满意,但是其中的做成装置后成就感和试验不理想的失落以及使用各种工具的体验才是这门课真正给我的宝藏。正如吕老师所言,物理的乐趣一部分在于成功,另一部分在于探索的过程。对未知的好奇并运用所学解决问题是这些年物理所教会我的。 这门课对我做大的帮助就是在想到一个点子后,自己设计并制作一个能实现它的装置。这也是这门课与其他实验课截然不同的地方。这门课对我自我独立思考的激发将一直鼓舞我用于探索与实践。

希望这门课能每学期吸纳更多的人来,影响与激励更多的人。

 
jpkc/demo/xueshengpingjia.txt · 最后更改: 2014/05/28 15:14 由 lvjinglin
 
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